Речевые экзамены

О речевых экзаменах...

 

  1. «Речевые экзамены» в большой аудитории проводятся нами ежемесячно как во время всего курса лечения (семь месяцев), так и в течение года после его окончания. Они являются необходимым элементом системы функциональных тренировок, которые проходят все мои пациенты. Это позволяет контролировать (и отрабатывать) элементы вновь создаваемого речевого навыка в максимально сложных для них условиях.

  2. Весь ход речевых экзаменов фиксируется на видео камеру и затем детально анализируется вместе с пациентами.

  3. Естественно, отметить все недостатки речи, особенно в начале лечения, может только специалист. Однако оценки аудитории также имеют большое значение для наших пациентов, в том числе и психологическое.

  4. Перед началом «речевого экзамена» мы раздаём в аудитории анкеты, и объясняем, по каким критериям должна оцениваться речь очередной группы, так как в каждом экзамене могут принимать участие пациенты разных (по времени лечения) групп.

В первые два месяца от начала лечения, когда пациентами используется очевидно замедленная, лечебная речь, предлагается оценить наличие спазматических задержек, зрительный контакт со слушателями, спокойствие во время речи. В следующие два месяца оценивается также интонационная сторона (выразительность) речи, несмотря на то, что темп её еще несколько замедлен.

От 4-х до 6 месяцев нужно оценивать также сложность и продолжительность высказываний.

После шести месяцев речь пациентов уже настолько сравнивается с обычной речью, что слушатели отвечают ещё на один вопрос: «Могут ли они предположить, что наши пациенты раньше заикались?» При этом иной раз мы включаем в группу для контроля и исходно нормально говорящих людей.

Во время экзаменов пациенты в начале представляют заранее подготовленный текст, а затем принимают участие в диалоге или ответах на вопросы, предложенные слушателями.Продолжительность выступлений обычно составляет 5-7 минут, хотя, в принципе, она ничем не ограничена.

Речь оценивается по десятибалльной системе.

Отсутствие спазматических задержек оценивается в 10 баллов. Каждая спазматическая задержка снижает оценку на 1 балл.

При оценке других параметров речи (спокойствие, интонация и т. д.) трудно так четко определить критерии оценок, и конечно велика роль субъективного фактора. Однако, как показывает практический опыт, если слушателей достаточно много (не менее двадцати), то усредненные оценки становятся достаточно информативными.

Лилия Зиновьевна Арутюнян

arlilya@yandex.ru

Дыхательная гимнастика Стрельниковых 2003г.

Составитель: Насонова Л.В. Издательство: ФИС ("Физкультура и спорт") Год выпуска: 2003 Место приобретения: Дом Книги, СПб Цена: 40 руб. Иллюстрации: чёрно-белые (фото и рисунки) Обложка: подробнее...

Игра как главная часть логопедических занятий с заикающимися детьми

Значение игры в жизни человека очень большое. В разных ситуациях мы постоянно (сознательно или нет) «исполняем» разные роли: служебные, профессиональные, общественные, семейно-домашние, подробнее...

Биологическое и социальное в структуре дефекта заикания

Понимание структуры заикания как дефекта не может решаться в отрыве от современных представлений о соотношении биологического и социального, физического и психического в человеке. Такой подход, на подробнее...

Ориентировочное содержание самостоятельных занятий на этапах логопедической коррекции. Основной и заключительный этапы

Основной этап Цели занятия • Вызвать релаксацию мышц шеи и речевого аппарата по контрасту с напряжением и по представлению. • Использовать технику правильной речи при произнесении фраз (чтение подробнее...

М. Е. Шуберт. "К психопатологии, клинике и лечению заикания". 1928 г.

Заикание есть симптомокомплекс, характеризующийся судорожным расстройством речи, обусловленным, по-видимому, определенными эмотивными побуждениями вследствие большой склонности к накоплению подробнее...