Речевые экзамены

О речевых экзаменах...

 

  1. «Речевые экзамены» в большой аудитории проводятся нами ежемесячно как во время всего курса лечения (семь месяцев), так и в течение года после его окончания. Они являются необходимым элементом системы функциональных тренировок, которые проходят все мои пациенты. Это позволяет контролировать (и отрабатывать) элементы вновь создаваемого речевого навыка в максимально сложных для них условиях.

  2. Весь ход речевых экзаменов фиксируется на видео камеру и затем детально анализируется вместе с пациентами.

  3. Естественно, отметить все недостатки речи, особенно в начале лечения, может только специалист. Однако оценки аудитории также имеют большое значение для наших пациентов, в том числе и психологическое.

  4. Перед началом «речевого экзамена» мы раздаём в аудитории анкеты, и объясняем, по каким критериям должна оцениваться речь очередной группы, так как в каждом экзамене могут принимать участие пациенты разных (по времени лечения) групп.

В первые два месяца от начала лечения, когда пациентами используется очевидно замедленная, лечебная речь, предлагается оценить наличие спазматических задержек, зрительный контакт со слушателями, спокойствие во время речи. В следующие два месяца оценивается также интонационная сторона (выразительность) речи, несмотря на то, что темп её еще несколько замедлен.

От 4-х до 6 месяцев нужно оценивать также сложность и продолжительность высказываний.

После шести месяцев речь пациентов уже настолько сравнивается с обычной речью, что слушатели отвечают ещё на один вопрос: «Могут ли они предположить, что наши пациенты раньше заикались?» При этом иной раз мы включаем в группу для контроля и исходно нормально говорящих людей.

Во время экзаменов пациенты в начале представляют заранее подготовленный текст, а затем принимают участие в диалоге или ответах на вопросы, предложенные слушателями.Продолжительность выступлений обычно составляет 5-7 минут, хотя, в принципе, она ничем не ограничена.

Речь оценивается по десятибалльной системе.

Отсутствие спазматических задержек оценивается в 10 баллов. Каждая спазматическая задержка снижает оценку на 1 балл.

При оценке других параметров речи (спокойствие, интонация и т. д.) трудно так четко определить критерии оценок, и конечно велика роль субъективного фактора. Однако, как показывает практический опыт, если слушателей достаточно много (не менее двадцати), то усредненные оценки становятся достаточно информативными.

Лилия Зиновьевна Арутюнян

arlilya@yandex.ru

Ориентировочное содержание самостоятельных занятий на этапах логопедической коррекции. Основной и заключительный этапы

Основной этап Цели занятия • Вызвать релаксацию мышц шеи и речевого аппарата по контрасту с напряжением и по представлению. • Использовать технику правильной речи при произнесении фраз (чтение подробнее...

Пути выхода из состояния заикания. Работа А.Прокофьева.

Изначально целью этой работы была попытка проследить историю возникновения заикания, как особого психического состояния, механизмы его проявления и показать пути выхода из него в другие подробнее...

Нарушения темпа речи

Заикание среди различных речевых расстройств можно рассматривать в ряду нарушений темпа речи. Темп речи — это скорость протекания речи во времени, ее ускорение или замедление, обусловливающие подробнее...

Жестокое детство, или как я лечилась от заикания

"Жестокое детство", или как я лечилась от заикания. В 1997 году я прошла группу эмоционально-стрессовой терапии. Так как в моем описании этой методики больше переживаний (это больше подробнее...

Методики логопедических занятий с заикающимися дошкольниками

Как уже указывалось, непостоянство проявлений заикания порождает у специалистов надежду найти средство или способ удержать, закрепить и расширить возможности свободной речи, которые имеются у подробнее...